減壓變臉筆、“面包”筆記本、“早餐”橡皮擦……近年來，各類食品、卡通造型的筆記本、橡皮、水性筆、筆袋等網(wǎng)紅文具受到學(xué)生追捧。秋季開學(xué)以來，層出不窮的“創(chuàng)意文具”成了許多孩子的“心頭好”，但這些文具也引起不少學(xué)生家長的熱議。（據(jù)9月12日《河南日報(bào)》報(bào)道）
不可否認(rèn)，創(chuàng)意文具自有其價(jià)值。對使用者而言，它精準(zhǔn)踩中了不同人群的興趣點(diǎn)。小學(xué)生被“漢堡橡皮”的萌趣造型吸引，愿意主動收拾文具；上班族用“解壓出拳筆”在工作間隙釋放壓力，讓文具成了情緒調(diào)節(jié)的小幫手。這種“實(shí)用+創(chuàng)意”的組合，既豐富了選擇，也讓日常使用多了份愉悅。
過去文具市場多是“黑白筆記本+普通圓珠筆”的單一供給，如今商家深挖需求，將創(chuàng)意文具作為轉(zhuǎn)型的重要推手，推出指紋解鎖筆盒、慢回彈減壓筆等產(chǎn)品，把文具從“工具”變成“有溫度的用品”。其附加值的提升不僅激活了市場活力，也倒逼行業(yè)在設(shè)計(jì)、材質(zhì)上不斷創(chuàng)新，形成良性競爭，這也是消費(fèi)升級的必然趨勢。
但凡事過猶不及，過度追求創(chuàng)意的文具，正逐漸偏離本質(zhì)。低年級孩子可能自控力弱，課堂上盯著“薯?xiàng)l橡皮”擺弄半天，注意力難以全部集中在課本上。那些設(shè)計(jì)花哨、附帶多種“玩法”的文具，看似新奇，實(shí)則成了課堂上的“注意力小偷”，長期下來不僅拉低學(xué)習(xí)效率，還可能讓孩子養(yǎng)成分心的壞習(xí)慣。畢竟，文具的核心功能是輔助學(xué)習(xí)，而非提供娛樂。
同時(shí)，還要警惕心理層面的影響，孩子的獵奇心和占有欲容易被激發(fā)，同學(xué)間比誰的文具更獨(dú)特、更貴，慢慢就演變成攀比之風(fēng)，進(jìn)而形成“越新奇越要買”的盲目消費(fèi)觀。若孩子盲目跟風(fēng)，今天要“恐龍筆袋”，明天要“星空筆記本”，對普通家庭來說，這筆開支積少成多，成了額外負(fù)擔(dān)。
面對創(chuàng)意文具的“雙刃劍”，科學(xué)引導(dǎo)與適度干預(yù)必不可少。教師在課堂上可明確“簡約文具優(yōu)先”的原則，要求作業(yè)本使用普通橫線本，避免因文具造型分散注意力；課后可通過班會開展“理性選文具”討論，讓孩子明白“好用比好看重要”，把注意力拉回學(xué)習(xí)本身。家長帶孩子買文具時(shí)，不妨讓孩子參與“預(yù)算規(guī)劃”，約定“一次只買一件創(chuàng)意文具”，教會他們權(quán)衡需求與價(jià)格；遇到孩子因攀比哭鬧要買高價(jià)文具時(shí)，不盲目妥協(xié)，而是耐心解釋“文具的價(jià)值在實(shí)用，不在造型”，幫孩子樹立理性消費(fèi)觀。
創(chuàng)意文具本無錯(cuò)，對過度娛樂化的文具應(yīng)及時(shí)規(guī)范，讓創(chuàng)意不越界。唯有保留創(chuàng)意帶來的樂趣，又守住文具服務(wù)學(xué)習(xí)的核心，才能讓創(chuàng)意文具真正成為助力成長的好幫手，而非干擾學(xué)習(xí)的絆腳石。（余明輝）
